借助多媒体技术优化品德教育

                                宁德市师范附属小学   李 莉

小学生年龄小，知识经验缺乏，领会道德观念、掌握道德知识有一定困难，在德育工作中巧妙运用计算机技术，创设良好的道德情境，把抽象的道德概念通过多媒体成为鲜明生动的道德形象。这样学生看得清、学得好、记得牢，容易形成正确行为，同时也有利于优化教育过程，提高道德认识。

一、利用焦点访谈，促进品德内化

《焦点访谈》是中央电视台最有影响的栏目之一，为了培养学生辨别真伪的能力，为了让学生在自主探究、自我发现、自行判断、共同评价中明白是非、感知善恶，可将《焦点访谈》等电视节目中的片断刻录在光盘上，再通过多媒体播放给学生观看。让学生自主评价。这样学生有了一定的认知基础，能对事物作初步的分析、判断和评价。而学生道德判断和道德评价能力也随之提高。借此我们再把《焦点访谈》的节目形式迁移到主题班队会中来，充分利用主题班会这一思想教育的主阵地，对学生进行品德教育，促使学生良好品德心理和品德行为的形成，增强道德规范自我约束力。

如对学生进行“勤俭节约是美德”这一主题教育时。在课前，针对学校、班级学生存在的不良现象，用摄像机将其吃早餐时，浪费粮食，糟蹋粮食的现象拍摄下来，并在拍摄过程中，让小记者跟踪采访，使其主动参与评价，加深自我认识。此后再通过计算机媒体播放给全班同学看。当看到那么多包子、面包等被随意丢在纸篓里、水池里时，许多学生深感可惜；当看到有些同学将没吃完的食品毫不在乎地倒入桶里时，全班同学都啧啧叹息，当有的学生看到自己形象时，惭愧地低下头。此时组织学生讨论并发表看法。学生各抒己见，有的说：“平时，我没有在意，总以为扔掉一个包子算不了什么，现在看来，这种浪费粮食的行为太不应该了！”有的说：这些食品是农民辛辛苦苦种的粮食，再由食品工人辛辛苦苦加工而成的。如果我们不节约，就对不起他们的辛勤劳动。”还有的说：“《小学生日常行为规范》第八条告诉我们要爱惜粮食、节约水电。我们一定要记牢。大家的生活好了，勤俭节约的优良传统不能丢！”……这样，学生在思考讨论中提高了道德认识，在不断评价中形成了正确行为，同时进一步明白了勤俭节约的道理，加深了对勤俭节约重要性的情感体验，从而有利于养成勤俭节约的习惯，极大地促进学生的品德内化。

二、开展辩论比赛，加深思想认识

中央电视台曾经现场直播“国际大专辩论会”，吸引了无数的观众。来自不同的国家选手旁征博引，唇枪舌剑，向广大观众展示了敏捷的思维，超凡的口才。在品德教育中，教师通过创设道德认知情境，让学生采用辩论的方式解决问题，有利于激发学生的兴趣，使其积极思考，主动探究，在辩论中深化明理，提高道德判断能力和道德行为能力。

如在开展讨论“真正的友谊”这一话题时，如果光进行伦理性的谈话、学生是难以真正认识和理解的。为此在讨论前，教师用多媒体播放了经过剪辑的镜头，其内容如下：

镜头一：小明生日快到了，爸爸、妈妈问小明要什么礼物。小明想了想说：“我要请几个好的朋友来家里吃饭。他们过生日时，都请我去参加，而且爸、妈都做了很多好吃的。这次我也要请他们来参加。

镜头二：同学们各自来到小明家，并把准备的礼物送给小明，小明爸爸、妈妈忙得不可开交，把准备的佳肴一道道地捧上桌，而小明和同学们只顾着吃、喝，全然不知父母的辛劳。

多媒体播放后，教师又在计算机上设计这样一道讨论题：”小学生过生日，该不该请同学吃饭?随后再把全班同学分成正反两方，让他们展开自由辩论。由于这一问题与学生的思想、生活实际联系非常密切，有的学生自身曾遇到过这样的情况，于是双方各抒己见，展开辩论，唇枪舌剑，异常激烈。

正方：过生日,请同学吃饭，能使大家 增加了解，增进友谊。

反方：请同学吃饭，互相交流，大家确实可以增加了解，增进友谊，但完全可以采取其它方式，如平时交流、活动、游戏等。

正方：大人们交朋友经常互请吃饭，感情常常越来越深。

反方:大人们有工作、有工资,我们小学生花的钱全是他们辛苦挣来的,不能浪费。再说小学生请吃饭,也给爸爸、妈妈带来麻烦。

正方：可是爸爸、妈妈没有反对，常常对同学非常热情。

反方：那可能是照顾你的面子吧？再说，爸爸、妈妈不反对，不一定就正确呀！

正方：我们是独生子女，平时学习任务重,过生日时互请吃饭、互赠礼品，友谊不是加深了吗？

反方：那不是成了“酒肉朋友”“礼品朋友”了吗？这难道是真正友谊吗？……

学生在辩论中全体参与，大胆发言，此起彼伏，结果反方用正确的观点驳倒正方，大家形成共识。这样，在辩论的过程中，帮助学生澄清了模糊认识，增强了道德评价能力，加深了学生对问题的理解，使品德教育落在了实处。

三、自设电视广告、提高思想境界

优秀的电视广告融声音、色彩、动作于一体，语言生动形象，浅显易懂，具有趣味性和人情味。特别是公益广告，有着鲜明的思想倾向，常常以真、善、美打动人们，达到提高思想境界，弘扬传统美德，增强环保意识等目的。由此可见，电视公益广告与品德教肓有着许多相通之处。

为了促进“地球—我们的家园”主题教育活动的开展，唤醒学生的环保意识，提高学生投身环保的自觉性。教师可借助计算机多媒体技术播放一则公益广告：在河边的一座村庄里，人们为了眼前的利益，纷纷拿着斧头到山坡上砍伐树木，造房子、打 家具、改善生活。但是，一年年过去，山上的树木不断的减少，裸露的土地不断的扩大。终于有一天，大雨连续下了几天几夜，山洪暴发了，小村庄被咆哮的洪水卷得无影无踪。学生看着画面，入情入境，深受感染。我趁热打铁，让学生设计一则关于宣传环境保护的广告语。学生思维闸门一下子打开了：我们要保护环境、爱护绿色、热爱地球；爱我地球，人人有责。爱护家园，从我做起;  请记住，我们只有一个地球;  携起手来，共建美好家园;  保护森林就是保护自己；我们要绿化我们 的地球妈妈，让她越活越年轻，越长越漂亮，越 来越可爱；让我们行动起来，做一名环保小卫士，让地球的山更绿，水更清，人更美……可见把电视公益广告的形式迁移入教育活动中来，置学生于特定的情境和角色中，激发情感，适时导行。这样能激发学生的兴趣，增强参与意识，使之乐于接受教育，提高思想境界，并付诸实际行动。

总之，在品德教育中巧妙运用计算机技术，将富有情趣、广受欢迎的手段、方式等迁移到教育活动中来，让学生动起来。这样，既强化了学生的主体意识，又提高了主体参与能力。同时也优化了品德教育过程，提高了教育质量。