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“宅”家有课堂,“德法”战疫情——宁德师院附小“空中课堂”优秀案例展示之六
作者: 来源:微信转载
发布日期:2020-05-22 09:53:51 阅读:1079次

“宅”家有课堂

“德法”战疫情

特殊时期的《道德与法治》教学

立春已过,候鸟南飞,可我们的寒假仍处于“超长待机”模式。为了最大限度减少因为延期开学对学生带来的不良影响,我校已根据不同学段的具体学情提出了和《道德与法治》学科有关的“停课不停学”的要求与建议,推出了多彩的线上教学活动,家校携手,共度难关。

现将我校开展的道德与法治学科的网络教学经验进行如下总结:

集思广益,精心策划

1.   集体备课

为了让每一堂道法课的内容设计的更加合理,我们选择在微信群进行集体备课。每次备课大家都围绕着某个主题将自己找到的资料进行快速分享,同时也提出了对于课程设计的一些构想。这种网络备课的方式省时省力,也便于组织者进行分工安排,提高了大家的工作效率。


2.《道德与法治》的教学内容应与儿童生活紧密联系,围绕着个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开教学。而本次新冠肺炎疫情和每个人息息相关,更让孩子们切身体会到了疫情期间人们生活的变化。因此,将疫情的新闻信息以及相关的防疫知识与融进德法课堂教学,让德法课的内容与时俱进,也能让孩子们宅家期间更加关注时事新闻和身边的一些信息。


3.基于生活

居家学习课程不能照搬往常的课程表,应合理放慢上课节奏,增加防疫知识、健康教育、爱国教育等课程。过去学生以教材为世界,现在世界是学生的教材。所以,除了学习课内知识,我还将学科学习与疫情相结合,制作“防疫微课堂”系列微课。用浅显易懂的语言科普“新型冠状病毒”,让学生进一步了解病毒,预防病毒;将战疫中“最美逆行者”介绍给学生,让学生感受“白衣天使”的无私奉献,留心身边的“最美逆行者”,写出心中的赞歌;带领孩子们发现“疫情数据背后的奥秘”,引导学生去关注周边疫情,绘制疫情统计图,感受疫情期间的“中国速度”;讲述人与生态间的平衡,让学生设计爱护野生动物宣传标语,为大自然发声。我还将学生的作业进行收集整理并在微信公众号里展示优秀作业,让学生切身感知、记录并记住这段战“疫”史。

4.因时而变

由于防疫形式的不断变化,每天网络及新闻上的信息更新量都比较大,因此我们时常会在群里分享一些最新的信息连接,根据实际情况对上课内容进行不断地调整,确保内容的时效性和准确性。最终将微课内容大致确定为以下几部分:

(1)导语引入

(2)观看微课视频

(3)完成相关活动任务并投稿

(4)展示学生来稿

用心准备,细心指导

1.分学段开展

 针对不同学段的学生设置了对应的道法微课。生活是最好的教科书,以主题式活动为载体的《道德与法治》微课可以让更多孩子关注到当前的疫情,更加关心自己周边的生活。

针对低年段的孩子,我们开展了题为《“宜”静“宜”动,宅健康》的微课,引导低年级的小朋友如何在家宅出乐趣宅得健康;针对中年级的孩子,我们设计了题为《为爱逆行,为“家园”而战》的微课,引导学生循着网络上的文字与图片,关注街道、社区、医院等场所,去寻找疫情背后的那些为“家园”而战的人;针对高年级的同学,我们则以“病毒无国界”为探讨主题,设计了《病毒无国界,国际共应对》的微课,引导学生理性思考在病毒面前人类该怎么做。

通过以上的分类、分学段教学设计,让《道德与法治》课伴随着孩子们一起度过“特别假期”。


2.多种软件支持

在制作微课的过程当中,我们尝试了许多录屏、剪辑、修图等软件,先用希沃白板制作好相应的课件,再用剪辑师、剪映、vue等软件进行视频剪辑与录音,最后通过微信公众号转发至班级群供学生们学习。

学生乐学,作业精彩

学生对于这种新型的上课方式接受度较高,且密切结合着当前的热点时事,更能让学生感同身受,在学习知识的同时关注身边的世界,做个生活中的有心人。

每次的活动任务也以培养学生的思考能力、语言表达能力、动手创作能力等为主。如让低年级的孩子观看绘本,了解战“疫”的健康常识,让中年级的同学试着做一个“疫情背后的那个人”为主题的PPT、视频或漫画,让高年级的学生向其他国家的小朋友写一份防控疫情的倡议书,引导学生关注时事新闻,了解中国的一省包一国,人类命运共同体等等,形式多样,能激发儿童的参与兴趣。

我们大多通过电视新闻、微博、浏览器、微信公众号等一些比较权威的账号或网站进行资料的搜集与筛选,制作好微课之后便尽快审核推出,以确保微课的时效性。

学习不停歇

争当小画家


家务小能手


面临困难,探索不断

1.部分孩子参与微课学习时与我们的互动积极性不高,对于课后小任务只停留在口头上,没有去实际操作。

2.关于微课的设计与制作是否还有更加简单实用的方式呢?是否可以在微课的模板设计方面再开发出一些新的设计思路呢?我们还在探索。

3.怎样通过微课进一步提升孩子搜集信息、动手操作与客观思辨的能力也是我们还在进一步探讨的问题。

总结

特殊时期,师生虽无法面对面交流,却利用信息技术拓展了教育的时空界限。用爱和责任架起“空中课堂”,实现“停课不停学”,促进学生以生活为教材,真正落实生活品德,生活育德的理念。

冬已尽,春来到,希望在这万物复苏的春日里,琅琅书声能再次响彻校园!

撰稿:诸葛育敏  李翎馨 赵梦瑶等

排版:杨少燕

审核:苏小玲


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