1.线上研讨，明确分工

因为疫情大家都居家隔离，所以科学组根据学校“停课不停学”方案，通过QQ、微信、钉钉等工作群，针对学生活动“内容选择和研究形式”等具体要求进行研讨，大家集思广益，推荐交流，然后把握方向，明确任务，分工协作。

2.关注年龄，分段推送

依托学校微信公众号和综合组“艺琦学”公众号，按低、中、高学段不同的年龄特征，收集、整理、推送防疫知识、趣味实验和课程微课等内容，孩子们结合网络资源，利用身边的材料进行学习、实验和研究，让居家“不能乐”的日子在学科学、做科学、用科学中“也快乐”，度过一段充满趣味和探究的科学时光。

3.不断研讨，优化过程

  在布置科学任务过程中，伴随着疫情的延迟和不确定性，科学组每周集中线上反思、交流，推进后续更多加合理、有效、丰富的科学研究，避免线下的科学探究流于形式，做到既能关注科学趣味性，又能关注课程学习，还能拓展阅读视野，从而不断地优化学生科学探趣的研究内容。

4.收集影像，展示成果

为了更好地落实和推广科学停课不停学研究活动，给家长互相借鉴和指导孩子更有效地进行科学活动，科学组通过各班收集学生科学研究的文档、照片和视频，并通过微信公众号择优推送，供老师、家长、孩子们互相学习参考，促进后续科学研究活动更加扎实有效、生动丰富地开展和落实。

总结亮点，扎实“探趣”

1.课内+课外

充分落实本校“生智科学”的教学主张，从学生生活入手，自主开发与网络撷取相结合，课内与课外相契合，教材与生活相联合，实验与研究相融合，从“防疫知识、科学实验、课程学习、科普阅读”等进行科学研究，培养学生科学智慧，发展学生科学素养。

2.趣味+可行

停课不停学更加考验学生的学习自主性，而兴趣是学生最好的老师，因此设置趣味的科学实验能在繁多的网络学习中吸引学生的探究热情。同时大家都居家隔离，所以必须设置用身边“触手可及”的素材进行学习研究，充分考虑孩子实际操作的可行性，如“木棒提米、纸牌悬浮、纸杯鸡叫、走马灯”等，让探究活动更加“接地气”。

3.实验+原理

科学探趣，不仅在于让学生体验科学的趣味性，更要重视实验的科学性，养成“做”科学的态度，不仅要“知其然”，更要“知其所以然”。同时，鼓励学生在实验中养成积极思考、有效记录的科学方法，培养良好的科学研究习惯，并能运用科学原理合理解释生活现象，感受科学源于生活，又服务于生活，更创造于生活。

4.孩子+家长

丰富的探究活动对于部分高年段学生能够独立自主地完成，而相对于中低年段学生就需要在家长的协助或指导下进行的。哪怕是材料的准备、工具的使用、成果的展示、原理的解释等，都需要家长的配合。与其说是家长指导孩子，不如说是家长和孩子共同学习、共同成长、共同体验科学魅力的快乐时光。

结语：这个宅家“战疫”的特殊假期，孩子们通过一系列趣味、科学、丰富的研究活动，从小拥有一双善于发现的眼睛，一双乐于实验的小手，一个勤于思考的大脑，从科学研究中学习知识、体验快乐、收获成长。当然，如果所有研究只是停留在公众号和视觉印象上，那也只能是“纸上得来终觉浅”，只有孩子们做到“绝知此事要躬行”，深入研究、亲自实践，才能真正的科学“探趣”，感受科学的魅力。