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实践●体验●尝试●总结
作者：未知 来源：
发布日期：2006-03-22 10:51:39 阅读：1574次
实践●体验●尝试●总结
-----浅谈《小数的加法和减法》的教学
“小数的加法和减法“是人教版小学数学第七册第四单元的一个教学内容。教材《小数加法》和《小数减法》两部分各有两个例题。传统的做法总是按照教材的编排依次进行教学，而我在教学该内容时，进行了大胆的尝试，围绕实践、体验、尝试、总结，让学生主动参与学习的过程，取得了较好的教学效果。做法是这样的：
一、菜场里实践
在教学“小数的加法和减法”这一内容时，学生已经学过了亿以内的整数加法和初步认识了小数的含义。考虑到把原来两教时的内容并在一节课上讲完时，学生的接受有一定难度。于是，我先设计一个让学生到实际生活中先去实践一下的教学环节。
我利用一节数学自习课，安排了一个“今天我当家”的活动，要求每个学生带了5元左右的钱上街买菜（买菜的时候要注意钱的使用，回到家以后要亲自做一个菜，给爸爸妈妈吃）。当我带领学生走进菜场时，学生一下子热闹起来，他们看到买菜的时候，要用到钱，整元的钱要化成零钱，而且还明白了“付出的钱”、“用去的钱”、“找回的钱”这样一些原本在课堂上讲不清楚的概念。这次实践，让学生知道了数学就是生活中来的，也就是课堂上学习的数学知识是用来解决实际生活问题的，学生的学习积极性一下子高涨起来。
二、计算中体验
我们知道“小数的加法和减法”这节课的教学目标有三个：
1、使学生掌握小数的加法和减法的意义。
2、引导学生运用分析、比较、类比、迁移的方法，概括出小数的加法和减法的计算法则。
3、通过学习，培养学生的分析、比较、创新能力和良好的思维品质，能解决实际生活中的数学问题。
这次活动，由于学生每个人都带了钱，在买菜的过程中，他们的收获是很大的。不仅认识了一些平时在饭桌上喜欢吃却不知道名称的蔬菜，更重要的在一次次的买菜中，学会了小数的计算，明白了“付出的钱”与“用去的钱”之间的数量关系，会计算出应该找回多少钱。有的学生问一位阿姨买二样蔬菜，他不仅会一样一样的算钱，付钱，还学会了先把二样蔬菜的价钱加起来，再付钱。他直观地了解到用元、角、分相加，是元和元相加、角和角相加、分和分相加。而阿姨在找钱时，是元和元相减、角和角相减、分和分相减。在这基础上，再改写成小数，学生自然就初步知道了为什么小数点对齐的道理。这种体验学习，使新课的教学水到渠成。
三、例题中尝试
新课教学时，我先让学生汇报：“你买了什么菜，用去了多少钱？还剩多少钱？”边提问边出示一学生的购买单。
根据这个信息，让学生思考：你提出哪些问题？这些问题可以分成几类？（一类用加法计算，一类用减法计算。）
接着，老师请学生以小组为单位，自选一个小数加法和小数减法列式计算，讨论：计算小数加法和小数减法时，要注意些什么？指名板演。
讲评时请学生说说计算小数加法和小数减法时特别要注意些什么？
根据学生的回答再板书：
数位对齐,从低位算起,注意进位和退位。
那么怎样才能做到数位对齐呢？（学生经过讨论，认识到只有把小数点对齐了，才能做到数位对齐）
老师还采用考一考的方式，检验学生是不是真的会做了。于是就出示书P127-130 的例1--例4，让学生尝试练习。指名板演，对照书本，讲评作业，自我评价。
最后，我让学生同桌进行交流：小数加减法和整数加减法有什么相同的地方，计算时要注意些什么？完成书上的一些练习。
为了防止学生在计算小数加法和小数减法时可能出现的一些错误，我又设计了一个 “小马虎”畅游“细心国”的游戏练习：
0.26        14          4.7         10
+ 0.24       +4.5        - 2.5        -9.9
     60         5.9         0.2 2        0.1
学生通过这些改错练习，对小数加减法的计算法则有了进一步的认识。
四、总结中提升
一般的课堂总结，总是老师把一节课上讲的重要内容或应该让学生注意的地方再复述一遍，以引起学生的重视。我在这节课最后一个教学环节中，先让学生采用同桌交流的形式，把今天的数学课上新的收获说给大家听。
最后，我邀请了班上一位学生的妈妈，她在在公司当会计，平时，经常要计算小数加减法，让她与学生谈谈自己的工作体会。
这样一个别具一格的课堂总结，让学生不仅知道了计算小数加减法的重要性，而且使学生感觉很新颖，明白了学习数学真的很有用处。
这节课的成功，给了我很多的启发：
四个例题的教学，我是尝试着充分放手让学生进行自学的，学习的方法有自学、有同桌学习、有小组学习，反馈的形式有举手当堂检查，自己评价、有同桌合作评价和小组评价。由于第一个环节中，老师创设了良好的教学情景，让学生拥有了实践与体验的机会，激发了学习的兴趣，做好了知识迁移准备。在以后的环节中，学生自行探究知识的积极性日渐高涨，他们对新的学习内容从感知、理解到自行解决生活中的一些问题，调动了他们的各种感官参与学习，在学习、交流中发展了他们的思维。教师的适时调控使学生牢牢掌握了小数加法和减法的计算法则，富有新意的小结把学生重新带回到生活的大背景中，为他们以后的学习注入了一枚强有力的兴奋剂，学生学得开心，学得扎实，学得快乐，老师教得轻松、有效。
------该文已发表于《小学教学参考》

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