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发布日期：2019-11-13 12:31:11 阅读：1564次
“三年级是道坎儿”是流传在家长圈中的一句“名言”。
说的是不少在小学一二年级，乃至学龄前表现出色的孩子，不知何故在三年级时出现了容易走神、学习主动性差等问题，导致成绩明显下滑。家长们面对着厌学情绪日益强烈的孩子，往往也是束手无策。请观看以下视频：
这种被称作“小学三年级效应”的现象，正日益受到家长及老师的关注。
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“小学三年级效应”由何而来？
一般认为，这种效应与过分的“超前教育”有着显著关联。部分孩子在学龄前就接受了小学课程乃至各种兴趣班的教育，在一二年级时表面上十分优秀，其实逐渐失去了学习热情与创造力，也没有养成良好的学习习惯。三年级时课程难度提升，自然难以适应而“原形毕露”。
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什么是正确的学前教育？
北京市教育科学院副研究员廖丽英认为，学前教育应关注孩子的身心发展规律，尊重幼儿发展的个体差异。如果只是一味地教授知识与技巧性的东西，孩子很容易失去学习兴趣，忽略了培养儿童的性格、人格，将最终影响孩子一生。
对于学前幼儿来讲，培养好性格、好习惯，以及兴趣爱好、探究热情和主动性等，才是学前教育的真正本质。
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孩子出现“三年级效应”，怎么办？
对策：为孩子确立可达成的短期目标
设立一两周内可达成的学习目标，并密切关注进展，肯定孩子取得的每一点进步，也要施加一定的压力与引导，目标达成后给予合理的奖励。然后，再制定一个新的目标。
家长要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。
对策：让孩子体验成功，逐步养成探索精神。
家长在辅导孩子的时候，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度。还要及时肯定孩子的进步，让他产生满足感，进一步激发学习的愿望，慢慢消除对难题的恐惧。
对策：创造好环境，陪伴促学习
首先要创造全家一起阅读看报的学习环境。其次，为孩子买的书要少而精，避免“走马观花”，家长可以与孩子共读一本书，讨论书中问题，或指导孩子做读书笔记。
西方有句谚语，“教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮。”要想避免“小学三年级效应”，还是要拒绝拔苗助长的“灌输教育”，以及目的性太强的“功利教育”，让孩子阳光快乐地成长，自由主动地学习。
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