厦门，花香鸟语、四季如春。中国改革开放最早的经济特区，东南沿海重要的中心城市、港口及风景旅游城市。厦门东临台湾海峡，南通泉州，西接漳州，北邻南安和晋江，东南与大小金门和大担岛隔海相望。

福建省阮光清、金蕾、魏思东、黄雅芳名师工作室“生活教育之教学做合一”观摹研讨活动厦门专场2019年5月14一17在厦门市海沧区育才小学隆重举行。

本次活动由厦门市教育科学研究院、福建省小学体育、音乐、美术、道德与法治四个名师工作室共同主办，厦门市海沧区育才小学承办。

走进厦门市海沧区育才小学，老师们就被这里浓厚而清新的文化氛围深深吸引。文明味、历史味、行知味、书香味、花香味、古典味、艺术味……弥漫着整个校园。这里阳光明媚、四季花香，鸟语鸣唱、绿树成荫，无论是漫步校园，还是在树下看书，感觉都十分惬意。老师们感叹，在这里上学的孩子是前世修来的福。

　　活动由福建省小学音乐领衔名师金蕾主持。活动得到了福建省教育厅领导的关怀和厚爱。福建省教育厅吴伟平副厅长对本次活动的召开表示祝贺。莅临我们活动现场的领导和佳宾他们是：福建省学校美育与艺术教育研究中心主任王福阳教授，海沧区教育局陈江科长，海沧区教师进修学校周扣平校长，福建省小学美术学科教研员黄丽丽，《教育评论》执行主编、福建省教育研究会小学数学分会会长钟建林，厦门市海沧区育才小学校长刘江河，厦门市教科院美术教研员郑杰才，厦门市海沧区美术教研员颜贻寿，以及福建省体育学科阮光清、音乐学科金蕾、美术学科魏思东、道德与法治学科黄雅芳名师工作室团队成员和研修及厦门市各校区的教师代表二百余人参加了此次活动。

福建省学校美育与艺术教育中心主任王福阳教授， 厦门市海沧区育才小学刘江河校长、名师代表，福建省小学道德与法治名师工作室领衔人黄雅老师分别发表了热情洋溢的讲话，对此次活动的成功开展寄予了热情的期望，并对阮光清、金蕾、魏思东、黄雅芳四个省级名师工作室二年多来在福建全省各地开展的名师工作室的教学研究、送培送教、课题研究、课程开发、示范引领等活动给予了高度的评价和赞赏。祝愿四个工作室能够扎实做好成员研修、课题教研、送培送教、跨地区交流等相关活动，加快促进福建省的体育、音乐、美术、道德与法治教育教学的深度融合作出更多，更大的积极贡献。

　　福建省美育与艺术教育中心主任王福阳教授给大家带来了《美育，化育人的全面发展》的精彩讲座。他动情地说：十九大报告中27处提到美。本次活动以生活教育之“教学做合一"为主题，准确把握教育培养人的根本问题这就是未来中国人才跨学科、复合型、综合型的重要途经。亚洲文明对话和中国提出的构建人类命运共同体的世界眼界，预示着中国未来教育。对学生人格、人性、生命的培养成为了未来教育的重要方向。关注课堂、关注教学、关注，教学做合一就是对教育和课堂的真实实践。蔡元培在出任北大校长时明提出的《教育独立议》阐明:“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，为人类文化尽一份责任。”他反复强调“以美育代宗教”“五育并举……不可偏废”，突出地表现了他对中文化和中华美育精神的深刻体悟。他在美育方针与美育的实施、美育的功能及价值、美育与德育艺术育与科学教育、美育与来教及体育等方面的美育思想及其历史重献，是符合历史发展要求的。如今重温，令人大有所悟。实现寓美于德，德美双馨，以美启智，智美和鸣为培养具有中国特色社会主义的在德育、智育、体育、美育、劳动教育几方面都全面发展的人提供了历史的根据。

　　美术学科分会场在厚德厅举行。福建省小学美术学科魏思东名师工作室领衔人魏思东老师首先给大家带来了《儿童生活美术欣赏教学的策略探究》的精彩讲座。魏老师告诉大家名师在做什么？分别展示了他的几本书稿：人教版《小学美术教学设计》；《我的教育日志》；《我的阅读书目》；《寻美之旅》；《用艺术的眼睛看世界》告诉大家五个方面的重要信息。当老师首先要做好五件事。一、扎根课堂，为学生的快乐成长做好本职的事情；二、形成思想，就是要做好反思将教与学变成自己的实践思考。三、阅读经典，与贤圣在一起，就可以见贤思齐、德才兼备；四、尚美善思，记录自己学习与成长的点滳感悟；五、艺术生活，用艺术的眼睛看世界发现生活的美，让自己过得更加幸福。做一个关爱儿童、大爱慈悲、学识渊博、品德高尚、崇尚美好的幸福老师。

魏思东老师强调：“儿童新生活美术欣赏教学的基本概念的解读与欣赏必须与儿童生理、心理、生活经验相结合。在实际的课堂教学中重点引导学生运用美术学科的基础知识和基本技能，对绘画、雕塑、工艺、建筑等美术作品与美术现象进行观察对比、发现规律、尝试练习、个性表达。把握欣赏教学的基本内容，引发学生观察思考发现美和对美术作品进行分析归纳后形成对事物本质的整认识是欣赏教学能力提升的关健所在。教师要善于引导儿童从美术作品的造型基本信息：造型、结构、色彩、材质、肌理、空间、比例等方面提取作品的具体内容加以理解和认识，使学生对美术作品的审美认知力，得到一个由浅到深、由表及里、由感性到理性的内化式、本质性提升。

　　第一节由福建省魏思东名师工作室研修人员，厦门市海沧区育才小学白尚雪老师执教《变化无穷的形象》。白尚雪老师紧紧围绕本课的教学目标。运用想象、变形、添加、概括、组合等多种方法，借助绘画、拼摆、拼贴等多种表现形式，将生活中的普通物品加工为一件美观、实用、有创意的艺术作品。

新授环节，白尚雪老师通过谈话、观察、分析、学生发现多种造型方法，

尝试环节白老师并巧用材料，进行创意变化练习。

实践环节，通过将生活中的普通物体的形象进行大胆的改变，充分体验这种变化带来的乐趣，激发生活中的创造热情。

拓展环节，白尚雪老师向孩子们展示了用各种废弃的材料设计的立体绘本、立体贺卡，告诉孩子们可以用艺术创作的方式将生活中的废弃材料变废为宝。

　　第二节由福建省魏思东名师工作室研修成员，厦门市海沧区第二实验小学叶璐老师执教。《感受音乐~软陶画》。

导入环节，叶璐老师通过观看视频动画视频，让孩子们带着问题观看视频。同学们，看了刚才的视频大家发现了什么？学生们纷纷举手回答道：漂亮的色彩；流动的线条；快乐的节奏。

新授环节，叶璐老师通过引导孩子们观察、思考与感受'让孩子们不断拓展思维的空间。

尝试环节，叶璐老师让同学们把自己对音乐美的感受通过彩色的线，不同的点和丰富的色彩表现出来。

实践环节，叶璐老师结合自己的陶艺教学所长，让学生用团、搓、揉、接、贴以及划的软陶泥制方法作出一幅音乐软陶画。

辅导环节，叶璐老师对表现有困难的孩子进行精心的指导。

评价阶段，叶璐老师仔细检查每一个孩子的表现状况，让孩子们展示了许多自我有个性的音乐软陶画形象。让孩子们自由表达自己的创意和想法。

　　厦门市教育科学研究院小学美术教研员郑杰才老师给大家带来了《做一个新时代美育“守护人"》的精彩演讲。郑老师从国家实施美育工程的角度生动地诠释了美育工程从国家战略的角度提醒老师们将美育课程内化于心，上好每一节课。美育不只是一门具体的课，而是教育的一项基本育人目标；美育不是一项专业技术而是教师的必备的素养；美育的平台和空间与德、智、体相结合，与学科教学与学校社会资源相结合。做四有好老师，从四个自信的高度鼓励老师们做好“新时代”美育教育的功臣。

　　福建省小学美术学科教研员黄丽丽老师给大家带来了《小学美术课堂教学与评价》的精彩讲座。黄丽丽老师强调说：“美术核心素养的根本任务就是立足未来社会对个体发展的需求。”她提醒老师们紧紧围这社会主义核心价值观，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力，全面发展的一代新人。精心设计课程方案，认真实施课程标准，落实好教材对学生发展的决定性作用。

教学就是要做到尽精微，致广大。教师要为善问好学，让自己的教与学，学与研达到宽广博大的宏观境界，同时又要把教学与生活相结合。深入到精细详尽。

　　2019年5月16日上午福建省小学美术魏思东名师工作室成员。来自福建省龙岩市武平县第二实验小学的周龙祥老师，教教的人美版小学二年级美术《绘画游戏一米罗画，我也画》引起了与会教师的极大关注与赞赏。

导入环节，周龙祥老师通过欣赏名画，了解米罗的方式引导孩子们仔细观察出米罗作品中树叶、小鸟、露珠的生命信息，还将画面中的圆形、椭圆形、直线、曲线与折线等组合信息呈现出来。

欣赏环节，周龙祥老师运用视频介绍米罗的生平信息欣赏名画，感知米罗。了解图形如何通过联想与添加产生新的艺术形象，并将线条的交叉和色块组合来感知米罗抽象艺术的独特魅力。新授环节，周龙祥老师通过分析符号，理解米罗。

寻找米罗作品的相同点：米、MiLO、大小圆点、方点、直线、曲线。

示范环节，周龙祥老师通过童画故事：《吉米的旅行》完成一幅"米罗"式的作品。让学生了解抽象画的创作过程。总结出：借形想象、旋转联想、添画图形、穿插线条、签写名字符号、讲述故事、赋色表情的方式完成一幅抽象画创作。

创作环节，尝试创作，讲述故事。周龙祥老师让孩子们根据米罗的画法，创作一幅自己的故事画。

指导环节，细心指导，帮难助困。对学习上暂时有困难的孩子及时提供帮助。

评价环节，学习评价，共同提高。

通过，运用评价模板讲述我的故事

我用（     ）联想到了（       ），添加了（       ），表现了(         )。我给自己的画涂上了（   ）分别表示了(           )，同时给自已的画签上了个性签名(       )，我给这幅画取了一个好听的名字(         )，这就是我给大家讲的故事。

2.学生自评，

3.同伴建议。

拓展环节，周龙祥老师鼓励孩子们：同学们今天我们用“米罗"创作抽象画的方法创作出了自己的故事画，每一幅都十分精彩。今后我们可以运用“米罗"画法画自己生活中的各种故事，像“米罗"一样热爱生活。

　　第二节，福建省小学美术学科魏思东名师工作室研修成员，来自莆田荔城区黄石江东中心小学的刘去勇老师给大家带来了人教版六年级下册扇面画(中国画)

导入环节刘志勇老师通过趣谈扇面，感知生活让学生了解种类：折扇、团扇引出扇面画。

欣赏环节刘志勇老师通过观察扇面、了解历史让学生带着问题看微视频。通过分析扇面、理解内容总结出扇面画从内容：山水、花鸟、人物、书法；形式：工笔、写意、兼工带写 。

新授环节，刘志勇老师通过分析扇面、理解内容构图:均衡、主体突出、留白画面:意境美、诗书画印、笔墨情趣。

示范环节，示范扇面、掌握方法步骤：选题材、画形象、写题目、盖印章。

评价环节，刘老师运用评价扇面、来改进不足。

品味扇面、延伸课外。刘志勇老师与孩子们一起品味扇面、延伸课外。

　　福建省小学美术学科魏思东名师工作室核心成员，国家级骨来干教师，莆田市名师工作室领衔人，来自莆田学院附属实验小学的凌朝晖老师带来了充满激情的讲演《儿童绘画与智力》。他告诉老师们瑞士心理学家赞・皮亚杰把儿童的智力发展分为四个阶段

第一、感觉运动期(0-2岁)

第二、预先运用思想时期(2-7岁)

第三、实际运用时期(7-12岁)第四、正式运用时期(12-15岁)从中国儿童绘画发展现状分析，根据几童绘画心理和造型特点，大致可以分为以下几个阶段：

1.涂鸦期:1岁半至3岁。由无目的到有目的涂画，没有具体形象。

2.象征期(表象符号期):3至5岁。根据记忆创造象正符号，进行说明性图解

3.意象表现期:5至8岁。根据观察描画物象特征，并把物象特征形成的概念，进行意象表现。

4.视觉写实期:8至12岁。通过感官认识对实物进行具体描画，注意描画物象的细节，力图真实地反映现实。

5.客观写实期:12至15岁。通过理性认识，客观表现。

凌朝晖老师提出：儿童为什么不爱画画?幼儿涂鸦不被家长理解，挫伤孩子画画积极性；老师与家长不了解儿童心理，对他们的画过分挑别强制儿童画画会使他们产生厌烦心理；脱离儿童实际地过早学习成年人绘画技法，会使儿童产生畏难情绪、感到枯燥乏而失去绘画兴趣;尊重儿童情感表达，不可以把富有童真趣的儿童绘画变成“成年人的儿童画”。

　　福建省小学美术学科魏思东名师工作室成员，南平市建阳实验小学的陈军老师给大家带来了《墨香校园，立宇立人》精彩讲座。

陈军老师介绍了南平市建阳区实验小学作为“全国规范汉字书写示范校和全国书法教育选进单位的成长历程。

老师们对陈军老师二十多年来立足自己的专业，扎实推进学校的书法教学的坚守和热情十分赞赏和倾佩。二十多年的辛苦付出不仅成就了孩子的成长，普及了学校写字教学的质量和水平，展示了建阳写字教学新风尚，同时也成就了自己的事业发展成功的新机遇。

　　走进厦门海沧育才小学的朱子文化长廓，孩子们和老师们被这里精彩绝伦的美术、书法、摄影作品深深吸引。

福建省小学美术学科魏思东名师工作室成员书画展暨海沧区名优教师书画作品展的60多幅美术作品为海沧区育才小学装点上一抹亮丽的色彩。

　　2019年5月16日下午，参加此次福建省小学美术学科魏思东名师工作室活动的成员们带着新奇的心情走进了厦门“三影堂"。

三影堂的“三生万物"理念，为老师们打开了一扇神奇的现代摄影之窗。三影堂现代艺术中心艺术总监徐东先生向大家传达了现代摄影艺术的发展方向。现代摄影艺术从镜头、从生活、从个性化的角度完美诠释了人对这个世界的深度理解。

戴仲达老师给老师们开讲《影像助力优秀传统文化的传承》。戴老师指出：“让中华文化展现出永久魅力和时代风采深入挖中华优秀传统文化含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。

影像是人对视觉感知的物质，影像可以由光学设备获取，如照相机、镜子、望远镜及显微镜等；也可以人为创作，如手工绘画图像等。图像可以记录、保存在纸质媒介、胶片等等对光信号敏感的介质上。随着数字采集技术和信号处理理论的发展，越来越多的图像以影像的方式留存下来。戴仲达老师向大家介绍了自己是如何将影像助力优秀传统文化带领孩子们进行影像的探索之旅。

　　老师们带着一份美好的记忆和祝福，带着美育的行囊，开启下一段美育春天的新旅程！