为进一步提升教师的专业素养，推进学校教研高质量发展，2月28日下午，宁德师范学院附属小学语文组开展“岗位大练兵”之现场观评课活动。全体语文组教师限时听评由关喜鹊老师执教的《赵州桥》一课。

《赵州桥》是三年级下册第三单元的一篇课文。本单元以“中华优秀传统文化”为主题，语文要素是“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。”本节课以“实用性阅读与交流”学习任务群的理念展开教学，关老师根据单元主题、语文要素、综合实践活动以及学生真实的生活需要等因素综合考量，设计四个具有逻辑关联的进阶任务，创设真实的交际情境，以任务驱动，引导学生积极主动地投入学习，促发学生深度学习。

老师们边听边写评课稿，在限定的20分钟内，每位教师奋笔疾书，呈现出一份份优秀的评课稿。其中，郭莉老师以“循循善诱，让语文要素掷地有声”为题，分别从“真实情境激学习兴趣、任务驱动开展学习体验、合作探究提供学习支持、等级评价促进学生发展”这四个方面对这堂课呈现的诸多亮点进行全面评价，并提出自己的不同看法。接着，朱丽明老师分享了自己的观点，她关注到这堂课每一个环节的不同亮点，从关老师上课的趣味性、知识性展开评价，分别从教学的角度及学生的角度进行评价，并肯定这堂课关注学生的学习状态、方式等，让学生成为学习的小主人。紧接着的是林珊菁老师关注到关老师这堂课抓住学习任务群驱动，让语文要素在任务情境中得以落实，并关注整堂课以学生为中心，关注学生本位，同时也对这堂课提出了合理性的建议。

最后，苏小玲主任肯定以上三位老师的评课内容能一针见血地提出关老师这堂课的特点——构建语文学习任务群，并从课堂的实践性、情境性、综合性等不同方面来评价。同时指出听评课不应简单地复述这堂课的学习过程，只停留于低层次的思维层面。听评课应站位高、观点新，用概括性的语言描述教学过程，要有理论依据，事实与理论交织，才能更具说服力。并建议在指出一堂课的不足之处时从大处着手，关注单元语文要素，及时记录学生的语文实践的时间等，并提出可行的具体做法及建议，让评价有亮点。苏老师一番话语，让老师们受益匪浅，对观评课有了更加全面深刻的理解。

春风能拂起一池潋滟波澜，教研能激起一腔智慧情怀。本次教研活动，参与活动的每位教师在借鉴、学习他人成功经验的同时，展开深度思考，同时，也极大发挥了交流、学习、提高的作用，为教师创造良好的锻炼机会，有力地促进教师之间相互取长补短。