统篇教材中选取的部分课文，有的篇幅很长，老师们觉得“难教完”，有的意境朦胧，老师们觉得“难教透”，这些难点都是我们教学中绕不过去的“山”。长文如何短教，难文如何浅教，宁德师范学院附属小学全体语文老师在教研路上不断探索。10月12日下午，两校区全体语文教师分别在新校区五楼教研室和署前校区五楼小会议室，热火朝天地开展了主题为“长文短教”的大组教研活动，集中观看第二届全国统编小学语文教科书优质课征集活动中莫晶老师执教的《小英雄雨来》（节选）的录像课，在优质的线上资源中萃取精华。

莫老师开门见山直接导入课文，通过自主发现，初步感受长文章的特点，并借助课文“泡泡语”提示的学习方法，明确方法默读长文。在教学的主要环节中，教师层层递进，突破难点。首先莫老师让学生尝试用小标题来概括每一部分的主要内容，在学生自主学习拟标题的基础上适时拓展，呈现原著目录中的标题，学生通过对比发现原来直接引用文章语言也是一种拟小标题的方法，教师巧妙地将小标题的方法进行了梳理、归纳和提升。继而莫老师引导学生用串联标题的方法来说课文的主要内容，有梯度地落实“把握长文章的主要内容”这一目标。最后聚焦课文第四部分，引导学生自主梳理雨来被称为小英雄的原因，帮助学生跨越年代和时代的鸿沟去体会雨来“小英雄”的形象。整堂课，教师充分让学于生，给予学生非常充分的读书、思考、探究的时间， 特别关注“学习把握长文章的主要内容”这一单元要素的落实，提升学生的概括能力，进一步习得“学习长文章感受人物形象”的方法。

观看结束后，两校区教研组的全体教师进行了交流研讨。柳娟老师、沈小霞老师和张春燕老师代表新校区全体教师进行发言。三位教师认为这堂课最大的亮点就是紧扣单元要素，高效、精炼地完成课堂的教学，课堂上接近一半的时间给予学生自主学习、合作探究。特别是在聚焦核心问题“为什么说雨来是小英雄？”这个环节，各小组在充分学习讨论的基础上，用思维导图、提纲、鱼骨图等不同的形式来展示学习成果，令人眼前一亮！充分体现学生的自主学习能力，真正实现将课堂的主动权还给学生。另外，课堂上座位的设置也一些小巧思潜藏其中，板书设计富有创意，都值得我们学习。署前校区的老师们在视频观摩结束后，也分享了自己的心得体会。韦偲老师针对本节课的教学目标设立、教学过程中语文要素的落实及师生积极互动等环节对本课例进行了详细点评，认为这节课中教师对教材的精准把握、教学内容的适当取舍以及有效落实语文要素促进学生能力的发展，非常值得学习和借鉴。占焱老师结合自身教学实践，提出了自己在执教该课时如何实现“长文短教”、怎样有效落实教学目标的困惑，并从莫晶老师巧借小标题串联概括文章主要内容的方法中获得启迪。林惠老师从教学细节上对整堂课进行评价，认为教学中应该关注方法的指导，注重学生自主合作学习能力的养成。活动现场气氛热烈，大家各抒己见，在交流思辨中互相取长补短。

  紧接着，教研室缪霞副主任谈到，“短教”不等于简单教、随便教，结合单元语文要素，聚焦关键问题，尤其是用好思考练习题，实现教学目标。文章要从学生实际出发，实现平实、简约、高效的教学。“长文短教”应该让学习扎实，让教学简约，让师生与课堂变得更真实，更快乐。

最后，教研室苏小玲主任结合本节课就“长文短教”主题研讨做了总结性发言，她从“广度”、“深度”、“温度”三方面点评了本课。就广度而言，本课衔接了四年级上册，还为五年级的长文阅读做下铺垫；就深度而言，良好地落实了语文核心素养，思维导图充分训练了学生的概括能力和逻辑思维；就温度而言，运用朗读激发学生们的爱国情怀。“长文短教”是教学过程中一大难题，如何将一篇洋洋洒洒的长文在两个课时里完成教学，莫老师这一课给予了我们非常多的启发和思考。

一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。此次教研活动有效促进教师素养提升，让教学教研再上新台阶。