树立正确的人才观

我曾看过一份资料，说杜鲁门当总统不久，有一位客人到家里拜访杜鲁门的母亲。客人说：“有杜鲁门这样的儿子，您一定感到十分自豪吧。”杜鲁门的母亲赞同地回答说：“是的。不过，我还有一个同样让我感到很自豪的儿子。他现在正在地里挖土豆。”一个当总统，一个挖土豆，简值是“天上”与“地下”，可杜鲁门的母亲却一视同仁，同样感到自豪。在她的眼里，当总统的儿子是个“才”，挖土豆的儿子同样是个“才”。我想，这里有杜母母爱的本能，更多的还是体现杜母对“人才”的理性思考。

在我们的周围，一提到“人才”，更多的人马上想到的是专家、学者、教授、工程师等，很少有人会想到普通的工人、农民。其实，社会的多元化需要各种各样的人才，不仅需要科学家、思想家、理论家，更需要大量有一技之长的能工巧匠;不仅需要高层次的社会管理人才，更需要有从事现代化建设的高素质的普通劳动者。只要是对社会有高度责任心、有实践能力、能勤奋工作、在不同的岗位上为社会做出贡献的人，都是人才!

笔者曾对城镇和农村的60多位教师、260多位家长和820多位学生作过调查，几乎每一位教师最喜欢的都是“学业优秀”学生;没有一个家长希望孩子将来当农民、当工匠;也没有一个学生表示长大想当工人、农民!希望学生(孩子)成才并没有错，问题是我们的成才观与杜母那种人才观是完全不一样的。

素质教育的根本目的就在于提高全民族的整体素质，造就各级各类人才。实际上，“学业优秀”不是唯一的成才之路，高学历的人不一定都能成才，成为人才的人未必都是高学历。能够脚踏实地，在某一岗位上作出成绩，就是优秀的人才!为了使我们的学生人人都能成才，学校要转变唯升学才能成才的人才观，确立多渠道成长、多规格育才的理念;教师要加强对学生进行“做人”、“做事”的教育;家长更应该像杜鲁门的母亲那样，用平常心对待子女的“前途”，树立正确的人才观，配合学校正确引导、教育子女，避免给思想还不成熟的子女灌输急功近利的思想和陈旧的人才观念，真正把孩子培养成为对社会有贡献的人才!同时，全社会都要关心下一代的健康成长，正确地对孩子们的理想、信念进行教育、诱导，培养高素质的建设者和接班人。

                                 （本文曾发表于《宁德晚报》）