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听郭校长谈教师课堂失误弥补策略的启发
作者：阮光清 来源：
发布日期：2006-11-19 09:03:57 阅读：1707次

2006年7月21日   星期五   晴

         今天给我们上课的是宁德师范附小的郭正光校长，他讲“优秀教师的导学策略”之“教师自身失误的弥补策略”给我带来思考。教师并非圣人，课堂上的失误在所难免，面对失误，我们要以自己的教学机智弥补失误，化失误为资源。

 

以前，我也遇到课堂上的失误问题，但没有提升、总结它。听了讲座，我知道了课堂失误的弥补策略一般可采用以下几种：妙语补失、顺水推舟、坦诚相告、将错就错、自嘲解围等。

记得去年上毛主席诗词《咏梅》，这首词借描写梅花的特点——凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚，表达了毛泽东同志乐观的革命精神。在赞美梅花傲霜斗雪的精神时，我在黑板上板书：百丈冰。不料，一不小心，写成了“万丈冰”。学生看见了，在下面提醒：老师，写错了，是“百”，不是“万”。我定睛一看，果然！就边改边笑着说：“呵呵，我觉得‘万丈冰’比‘百丈冰’更能表现环境的恶劣，更能体现梅花傲霜斗雪的精神，就自作主张改了一个字。只不知毛主席他老人家同意否？”学生听了，都笑起来。

现在想来，我运用的这种失误弥补策略当属“自嘲解围”。这种方法，无疑能以幽默的方式化解尴尬，又使学生巩固要点，化错误为资源。

想起孙建锋老师执教《做最美的叶子》一课的片段，堪称失误弥补之典范：

当课件上打出句子“远远望去，那棵大树真美”时，其中的“棵”字错写为“可”。一个学生发现了，向孙老师提出来。孙老师让那个学生上台来帮助改正，并问学生，你们知道孙老师为什么会错吗？

学生1：我想孙老师是故意错的。

孙老师笑着说：敢情孙老师还设陷阱啊。

学生2：我想孙老师是想让我们以后遇到同音字的时候更细心。

孙老师评价：“你真是一个善解人意的孩子!”

这个片段，孙老师采取的是“顺水推舟”的弥补失误策略，在这一过程中，学生不仅展示了自我，还知道怎样对待同音字，可谓一举多得。

做富有智慧的教师，就从课堂的每一个细节开始！

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