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“云”课堂学数学
不负“宅”时光
为积极响应省市教育部门关于“停课不停学”号召,根据学校教科室统一部署,年段教研组线上集体备课,初选淘知学堂精品微课、一师一优课、拇指网络微课、梁溪名师在线等优质网络线上教学资源。本着实用、适用的遴选原则,结合班级基础学情,在确保网课教学质量和学生信息安全的基础上,尽量不增加家长负担,我选择了淘知学堂和梁溪名师在线课程相结合。上述两份网络资源平台课程质量较高,重难点突出,师生互动性较好,在“停课不停学”期间我均先试听比较再择优选择适合学生的微课内容,两者交叉使用争取达到最优化。
未成曲调先有情
——微课录制 突破难点
基于学生前课掌握程度,除了推送优质微课供学生观看使用,我还有针对性录制相关知识难点微课,调整设计线上教学的内容和方法,以求夯实重点,突破难点。
例如在苏教版四下《求一个数的近似数》章节中,学生们对用“四舍五入”法求一个数的近似数理解难度比较大,容易对不同数位的近似数产生混淆。对此,我利用希沃学院剪辑师录制微课,以直观显现的方式让学生通过看、思、做完成对知识点的理解。正值国内疫情爆发态势,我还充分利用疫情数据生动教材,让学生对国内新冠肺炎确诊总人数进行整万数的读写、数的改写、求近似数的教学,让学生认识到数学就在身边。
录制微课耗时长,但我认为效果比较显著。通过方寸之窗学生们看不到我却能听到我的声音,屏幕和熟悉的语言能赋予课堂感染力,激发学生对数学的学习兴趣。同时,针对性的微课可以加深对知识难点的巩固理解。
为有源头活水来
——精准导学 自主学习
“停课不停学”期间,每天晚上八点前我都会及时有效的将第二天学习内容、学习要求和作业发送至家校群。学习内容的推送力求精准,将择优选择或者制作的微课通过网络链接的形式直接推出,学生只要点击链接即可进入微课课堂学习,减少家长重复转换APP的麻烦。
在未发放教材之前,我会要求学生在听微课的同时用笔记本记下笔记,确保学生在听的同时有在进行思考,同时也在培养学生自主学习的能力。学习笔记不断的积累,学生会渐渐清晰整个单元板块的内容重点,形成知识点串,对于基础较好的学生能提高学习效率,对于基础较差的学生能有效的弥补缺漏。学生的笔记收集上来可以反应学生对知识重难点的把握情况,为后需的练习课和复习题提供帮助。同时,我会对优秀的学习笔记进行点评、表扬和鼓励,在家校群中供学生和家长一同参考、比较、学习。
柳暗花明又一村
——练习反馈 目标监测
线上教学课后作业反馈显得尤为重要。在未收到教材之前,按照学校教科室和年段教研组统一部署采用作业盒子APP,每次新课过后均在APP上布置一定数量的习题,由学生在微课学习后进行练习巩固。通过APP可以详细了解学生新知掌握情况,也就是初次正确率,还能对二次修改和订正进行全面了解,对个别难题还能一对一进行录评语,可谓听其声如见其人。在收到教材之后,考虑学生每日使用电子设备时间较长,出于保护学生视力,每日作业更改为完成教材习题,完成后由家长拍照发至钉钉家校群。我会逐一进行批改和点评,并及时通过钉钉单聊发送给家长,充分发挥家校联动,确保停课真的落实到不停学。
不论是完成作业盒子还是完成教材练习拍照打卡,每日的作业提交后,我均会对整个班级当日学习情况进行反馈和总结,并公布在家校群,表扬优秀,指出不足,携手和孩子们一同成长进步。逐一批阅时及时点评、鼓励和分享。鼓励做的不错的地方,指出错误与不足并提出改正意见。做到“日日清”,力求最大化地保证当天的学习效果。同时,会及时与学习波动学生的家长进行一对一的“回访”,私下对掌握不佳的学生进行相应知识点的视频讲解和文字内容分析,真正做到突出个体,避免一刀切。除此之外,在完成日常的数学教学任务外,偶尔我会布置数学实践性作业,充分发挥学生的创新创造能力,扩展数学学科的知识面,在思维碰撞中培养学生的数学素养。
撰稿:童森 制作:杨少燕
审核:苏小玲
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