倾心聆听，引路课堂那郎朗读书声，清脆美妙，正如青年教师心中对教学的美好向往。青年教师拜师学艺，在这趣味横生的引路课堂中与师傅共同成长。2019年11月18日上午苏小玲、章淑勇、张茹三位老师带来了不同风格但一样精彩的师傅示范课。

知性端庄的苏小玲老师用她那温柔又调皮的声音为我们敲开历史的大门，领我们走进课文《西门豹治邺》，带我们走近历史人物——西门豹。导课紧扣目标，引经据典，初识西门豹。苏老师根据统编教材对单元导语的编排要求，借单元导语简单自然地引出“历史”。引用《史记》中对西门豹的一句评价，更是有“未见其人，先闻其名”的神秘感。揭题时，苏老师让孩子们自由质疑。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。自主质疑，使得苏老师的课堂更有效，更和谐。从浅而深，创情境对话，走近西门豹。苏老师将文章内容浓缩成六个四字词语，朗读正音、 有节奏朗读、借词说故事、借故事再构思维导图，就这样层层深入又点点析出，让学生在把握文本内容的同时享受文章字词的魅力。紧接着，苏老师通过西门豹与巫婆官绅的对话进行角色扮演，创设欢乐自由的课堂氛围，使孩子们乐此不疲。同时，还在一次次的朗读合作中让孩子们真实的感受西门豹考虑周全、为民除害的优良品质。

章淑勇老师选择四年级上册第18课《牛和鹅》，在课上将理论化为课堂中的每一个巧妙环节。

开课之初孩子们通过齐读单元导语，了解本单元文章主题为童年、学习目标是做批注。章老师引导孩子们提前预习“交流平台”，在此基础上进行整理后得出“做批注三方向”：欣赏、质疑、谈感受。此环节也可看出章老师在教学上的统领意识：纵观单元，将内容提前、将学法提前。待孩子们知晓“做批注三方向”后再回文看文中的五处批注进行分类，做到学以致用、课堂反馈学习成果。    

随后在概括课文时得出：文中处处皆 “对比”。章老师充分发挥学生自主性与小组互助性，出示问题“选择最感兴趣的一处‘对比’，在空白处择一批注方向写上所思所想后小组讨论。”章老师在课堂上将时间留给给孩子们，让他们在自我思考和交流中迸发出思维的火花。教学现场孩子们各抒己见、畅所欲言。

师傅示范活动课中张茹老师选择三年级上册第19课《海滨小城》。这篇课文通过介绍家乡海滨小城美丽的景色，抒发作者热爱家乡的思想感情。

课伊始张茹老师通过图片导入，带领孩子感受不同地区的独特风景，丰富孩子课外积累的同时，提高孩子学习兴趣。接着张茹老师带领孩子读生字，并相机教学难读易混的生字，在这一过程中让孩子自己思考如何通过字形记住这些难字，充分调动孩子自主学习的积极性。张茹在带领孩子感受课文内容的同时，悄无声息地将学习方法渗透其中。学到最后孩子们在张老师的引导下，共同归纳出了学习这篇课文的方法：绕中心——找场景——抓关键——品美丽。授人以鱼不如授人以渔，张老师这节课真正将这种理念落实到语文学习中，让人印象深刻，更使人受益匪浅。

初登三尺讲台的新教师们拜师学艺，引路课指引了教学方向，让我们的教学之路焕发光彩。

审核：苏小玲