我最近在追电视剧《鸣龙少年》，一集一集看下来，感触颇深。

《鸣龙少年》虽然讲的是“差生”逆袭的故事，但它还聚焦了不少学校之外的东西。

故事的中心，是几个因种种原因聚集到11班的“差生”。张若昀在剧中饰演他们的老师，叫雷鸣，跟他搭档的女老师由黄尧饰演，叫桑夏。

说真的，这几个“差生”，每一个都“不一般”。他们的经历，让身为妈妈的我，边看边冒冷汗……

当孩子成为父母的提线木偶

先来说说“差生”之一的禹洋。

禹洋一出场，就遭遇了“校园霸凌”——有人偷拍了他穿老式红内裤的照片，发到了校园表白墙，一时间禹洋成了“风云人物”，很多同学都管他叫“内裤学长”。

可即便被如此对待，禹洋都没反抗，他低着头，夹着胳膊，有点口吃，手足无措，畏手畏脚……

为什么会这样呢？

禹洋的父母离婚后，妈妈一个人带着他。从小到大禹洋事事都在妈妈的安排下进行，他不敢有、也不被允许有自己的想法。妈妈把他照顾得无微不至，甚至洗澡都不让他自己脱衣服。

这其实是一种“母子共生”状态——妈妈和孩子好像是一个人。

孩子和母亲的共生关系，在婴儿时期的前六个月是健康的。六个月过后，孩子会逐渐与母体“分化”。

换句话说，已经上高中的禹洋和妈妈这种“共生关系”，是不健康的。

禹洋妈妈掌控着儿子的一举一动，如同操控着自己的手脚一般，不允许儿子有自己的意志，更不允许他对自己有任何的逃避和隐瞒。

正因为如此，禹洋在家都不能关房门。因为高二留级的事，父母发生争吵，想要逃避的禹洋躲进房间，锁上了门。可得到的结果是妈妈拿了把菜刀，一刀一刀砍掉了门锁。

禹洋在门后蹲下抱住头、浑身颤抖、泪流满面……跟门锁一同被砍坏的，是他的自尊、自信和自爱。

长期置身于如此高压的母爱下，禹洋胆小、怯懦、社恐、沉默寡言，几乎从不敢主动表达自己的看法，精神和身体时时刻刻都处在紧张状态。

他口吃、容易呕吐、拉肚子、一听到手机提示音就冒冷汗……这都是精神压力躯体化的表现。

看到这里，可能会有家长为禹洋妈妈觉得委屈：我给了孩子全部的爱，到头来没有感激不说，还要受到指责？

爱没有错，但以“爱”为名的强控制，会让孩子非常痛苦。

禹洋妈妈一直希望禹洋走她觉得好的道路，但这却剥夺了禹洋对自我的掌控感。一个人的肉体不能承载两个灵魂，超载的人生，只会给孩子带来内耗和无力。

当孩子不被信任，被贴上负面标签

江晴朗，表面上人如其名，阳光开朗；可实际上，却是个自卑脆弱的小孩。

江晴朗的妈妈是高知父母的一种典型代表，因为自己在事业上比较成功，就特别希望儿子能“复制”她的成功。

一方面她对儿子有着很高的期待，可另一方面又认为儿子浑身是缺点，给孩子贴上各种负面标签。

同学都能看出来江晴朗所承受的压力，江晴朗说：“这就是我妈，让我好好学习，又不相信我能好好学。”

江晴朗其实是个很有上进心的孩子，只是在妈妈一次又一次的否定、一次又一次的不信任下，潜移默化地接受了妈妈的“暗示”，觉得自己“不行”，靠自己考不了好成绩。

于是，为了应付妈妈的高期待，他选择了在考试中作弊来取得高分。

这种“不信任”以及无意识的“打压”在现实生活中很常见，不信就看看下面这些对话，是不是很耳熟：

这些不经意间的打击和不信任就是一盆盆冷水，浇灭了孩子心中自信的火苗。

心理学家威廉·詹姆斯说：“人类最深处的需要，就是感觉被人欣赏。”

每个孩子都渴望得到父母由衷的称赞和欣赏，没有孩子会喜欢被“泼冷水”。比起简单粗暴的“以结果论成败”，孩子更愿意父母看到并认可自己努力的过程。

在剧中，江晴朗跟妈妈约定，如果考到了90分以上就能留在11班，如果考不到就听妈妈的转去另外的班级。

可是转头妈妈就给他联系好了另外的班级，说让他集训后就过去。这段母子间的对话，我每次听都能感受到孩子的委屈和沮丧。

于是，江晴朗对证明自己也充满了无力感。情急之下，他甚至再次想到了请同学帮忙作弊，结果被拒绝。之后，他越担心越着急，就越学不进去，总觉

得同学和父母都在等着看他考砸的笑话，几乎要彻底放弃……

可见，动摇孩子的自信可能只需要一句话，而想孩子重新建立自信，就没这么容易了。

当孩子被父母漠视

程雨杉，一个生活在重组家庭里的女孩。

她在刚出场的剧情中，就是在故意扮成熟见网友，活脱脱的一个“问题少女”。

然而还没看完一集，我就已经打心眼儿里心疼这个姑娘了。

程雨杉六岁时父亲去世，母亲改嫁。母亲跟继父结婚那天，程雨杉甚至不被允许上桌吃饭……再后来有了弟弟，她就成了家里的“透明人”。

对父母来说，她存在的价值，可能就是给家里干活，给自家棋牌社的客人算钱。

剧中有这样一个情节：她的房间跟吵吵闹闹的棋牌室只有一墙之隔，她房门上贴着大大的四个字：不是厕所！

可想而知多年来她在家里有多不受重视，受到多少打扰。

她还经常被继父各种动手动脚，甚至在房间里发现了隐蔽的摄像头！

而且，家里的“重男轻女”也表现得十分明显——程雨杉处处受冷落，弟弟在家里备受宠爱。家里宁愿花10万送弟弟去好学校，也不愿意花380块给她买新校服。

程雨杉的妈妈对这一切并非一无所知，但她选择了漠视。不但漠视，她还要求女儿多理解、多帮自己干活。

甚至当继父冤枉程雨杉偷钱时，妈妈都没替女儿辩解一句，而是一味地纵容继父的诬陷。

原本应该保护女儿的妈妈选择了不作为，一点一点地浇灭了女儿心中的希望。在这样的家庭环境中，程雨杉感受到的只有恐惧、委屈、无助、失望……

这些问题的积累让她成为了别人眼中的“问题少女”，以至于想要通过“嫁人”来逃离这个家，所以才选择扮成熟去见网友。

在程雨杉的成长中，从父母那里得到的安全感是非常有限的，这导致了她内心十分匮乏。表面强装出一副不好惹、不吃亏、不怕事的样子，私底下却只能躲起来偷偷地哭。

心理学家威廉詹姆斯曾说过：“情感上的忽视和冷漠，与身体受到虐待的伤害，是同样糟糕的事情。”

长期得不到父母的关爱和情感回应，会对孩子造成很大的心理创伤，孩子面临的不仅仅是无助，还有深深的绝望——没有人可以依赖，也没有人可以倾诉，凡事只能靠自己。

没有被爱滋养过的孩子，很难去爱自己、爱别人，也很难爱这个世界。

最后

尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》一书中写道：

“家庭教育中的错误往往在无意间产生，使结果和愿望背道而驰。不是家长爱心不够，只是他们不知道有些做法不对。”

那应该怎么做才对呢？

我们可以看看剧中的孩子们是如何改变的。

一方面，雷鸣和桑夏作为11班的老师，给予了孩子们信任，相信“不行”的他们“能行”，让他们从“无能感”中一步步解脱出来，从一次次进步中，认可自己、相信自己；

另一方面，家长也慢慢意识到了自己之前的错误。

禹洋的妈妈虽然还会对儿子唠叨，但在禹洋给自己的房门装上新的门锁时，她没有阻止，逐渐接受“孩子长大了”的事实，尝试放手。

而禹洋同学们和老师的帮助下，在自己擅长的领域有了一些信心，能做到抬起头跟别人交流，表达的时候也没有一开始那么紧张；

当妈妈希望他去别的机构上课时，他已经敢告诉妈妈自己的想法：“要是没有他们，我也学不成这样，我哪也不去”；

他甚至能做到在妈妈面前平静地关上房门，跟妈妈暂时隔绝开来，拥有一点属于自己的空间。

而江晴朗的妈妈也同意了儿子留在11班，虽然江晴朗以一分之差没有达到九十分，但她看到了儿子做出的努力，愿意相信儿子有能力取得更好的成绩；

有了妈妈的肯定，江晴朗的脸上也终于“晴朗”了起来，他不再担心大家看他笑话，也不再内耗，心无旁骛地朝着自己的目标努力。

而程雨杉的妈妈也开始站出来保护女儿，她阻止丈夫拆掉女儿的房间，并且重新收拾、布置了一番，还把之前被丈夫剪坏的布娃娃重新缝好、放回了程雨杉的床上。

妈妈对她说：“多摆几张台子能多挣几个钱，还不如我女儿考上大学出人头地，永远从这儿走出去。”

程雨杉感动地抱住了妈妈，心里终于没有那么无助和害怕——她知道她不是一个人了，有老师和同学，还有妈妈和她站在一起。

她下定决心一定要努力学习，将来带妈妈离开这个“家”。

你看，当孩子们被真正看见和悦纳之后，他们就不会在心里排斥自己，跟自我、跟外界较劲，而是汇聚力量找到自己，去做自己。

最后想跟大家说，人都会犯错，我们当父母的，在教育孩子的路上也会犯错，重要的是意识到错误之后，尝试做出改变。

有句话说得好：“种一棵树最好的时机是十年前，其次是现在。”

共勉。