宁德市第四届小学语文名师工作室主题研讨活动在我校召开
山海协作促进发展
名师联动互补共赢
——宁德市第四届小学语文名师工作室主题研讨活动
在我校召开
为学习借鉴各地名师工作室建设的先进经验，充分发挥语文名师工作室的辐射与引领作用，促进区域间教师的教学交流与融合发展，4月7日至9日，由宁德市进修学院主办的宁德市第四届“山海协作 互补共赢”小学语文名师工作室主题研讨活动在我校新校区圆满落幕。
教育部领航工程林珊名师工作室、央馆许发金名师教研共同体、福建省小学语文黄艳枫名师工作室、厦门市陈步华名师工作室、福州市张依芳名师工作室携手传经送宝，以“基于语文要素的大任务教学”为主题，为来自各名师工作室以及宁德各县市的400余名与会代表展现了“闳约深美”的研究成果。
4月7日下午是厦门陈步华名师工作室专场。厦门市湖里实验小学庄晓莉老师执教统编小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密》。庄老师围绕“本质课堂”教学主张，在理解文本的基础上进行创编故事指导，引导学生在感悟、交流与表达中了解文本内容，掌握创编技巧。
厦门市湖里实验小学洪少武老师执教统编小学语文四年级下册《诺曼底号遇难记》。洪老师抓住文章关键部分引导学生进行词、句、段的反复品读，在形式多样的朗读中感悟哈尔威船长的优秀品质，激发学生对生命意义的自我感悟。
随后，工作室领衔名师、厦门市湖里区进修二附小陈步华老师做《小学语文课堂的“本质”追求》教学主张分享，陈老师以具体生动的课例阐释“本质”课堂的概念：何为本？是文本生本校本的融合，是指向学生主体，指向课堂土壤，是课堂的根。何为质？是指向学科素养，指向教学质量，是课堂的枝叶、花朵、果实。
4月7日晚上，是央馆许发金名师教研共同体专场。福鼎实验小学的张颖老师为大家介绍了如何基于范本语文的教学主张进行跨区域单元同步教研，为在场老师们提供了许多合作教研的新思路。
之后，工作室领衔名师、宁德市小学教学研究室负责人许发金老师作题为《单元范本教学的“十字形原理”》的讲座，从“范本”语文出发，用详实的课例与生动的比喻深入简出地介绍了如何将“十字形原理”运用到单元范本教学中，从而实现单元整体教学，实现小学语文大任务教学。
8日上午，教育部领航工程林珊名师工作室专场活动中，福州教育学院附属第一小学郭雪雅老师执教统编小学语文二年级下册《我是一只小虫子》。郭老师用亲切生动的语言，丰富多样的教学手段，为在场老师们带来了一堂充满童真、童趣、童韵的语文课。
第二节课，我校宋芳茂老师执教统编小学语文四年级下册《白鹅》。宋老师关注学情，引导学生感悟白鹅步态高傲的同时，学习对比的写作方法，有效落实单元语文要素，让学生品悟文字、习得方法。
工作室领衔名师、福州教育学院附属小学林珊老师以《语文课韵说》为主题，向参加研讨活动的老师们生动细致地诠释了“何为课韵”，林老师用温婉的语言解读课韵思想，她提出人、课、文三者合一，语文课就有韵味了。
8日下午张依芳名师工作室专场，福州市闽侯甘蔗中心小学江小姜老师与福州市永泰县实验小学金永老师分别执教统编小学语文五年级下册《军神》第一课时与第二课时。两位老师精教细学，分别抓住刘伯承与洛克医生的动作、语言以及神态描写，引导学生体会人物内心，感受刘伯承“军神”的形象。
工作室领衔名师、福州市闽侯甘蔗中心小学张依芳老师作讲座《基于理解概念的小学语文要素精准教学》，介绍了基于理解概念的小学语文要素精准教学在日常教学过程中是如何实施的。张老师认为，理解清楚概念后，才能精准把握语文要素的教学目标，成功寻找语文要素的教学路径，从而培养学生思维。
9日上午黄艳枫名师工作室专场中，我校苏小玲老师执教统编小学语文五年级下册《红楼春趣》惊艳四座。苏老师引导学生围绕“大致读懂课文”和“品悟宝玉形象”两个任务开展自主学习，课堂大开大合，学生自主阅读、品悟、合作交流，克服了阅读名著的畏难心理，架设了古典名著阅读的桥梁。
厦门市海沧延奎实验小学黄少卿老师执教统编小学语文五年级下册《走进陆游诗》。课堂上，黄老师与学生们一起品词析句，感受陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中“叹河山、忧移民、盼王师、恨权贵”的复杂情感，黄老师学一首，带一串，引发学生对陆游及陆游诗更深层次的理解与思考。
最后，厦门市海沧区第二实验小学李正通老师对整体性语文的教学要义进行了阐释。他认为，整体语文需要语言、思维、审美、文化思维交互融合，打破空间牢笼，导入时间维度，延展整个语文学习过程，让学生的语文学习从课内到课外，从而进行自主的实践创造。
本次主题研讨活动共呈现八节现场课和六个讲座，各名师工作室的教学主张以及课堂异彩纷呈，让参会代表收获满满，学生们的良好习惯、精彩发言也给与会教师留下深刻印象。“欣于所遇，暂得于己，快然自足”，名师工作室的研究成果展示让我们受益匪浅，让我们持续深思、探索、研究，一路前行，一路阳光。